Enfoque didáctico de historia.

Enfoque  didáctico de historia.

En el primer y segundo  grado, la historia se encuentra integrada en el campo de formación: exploración  y comprensión del mundo social y natural, tradicionalmente conocidas como las ciencias sociales y naturales, mismas que  forman el mundo que nos rodea. De tal forma que es necesario que el niño reconozca su espacio apoyado en la observación y sus propias experiencias dentro de su misma familia y del lugar en donde vive.

Desarrollo del pensamiento histórico.

El manejo del tiempo en los niños de esta edad todavía resulta confuso, por lo que se debe continuar trabajando con esquemas  del ordenamiento temporal que le permita ordenar secuencias de acontecimientos, destacando la noción de cambio

Papel del docente

El docente debe tener presente el enfoque, los propósitos, las competencias y los aprendizajes esperados de la asignatura.

Debe favorecer la construcción del aprendizaje en los alumnos y reconocer que el entorno natural y social es el mejor medio para estimular la curiosidad de los niños.

Es necesario generar ambientes de aprendizaje que le permitan a los niños desarrollar conocimientos, habilidades,  y valores para encontrar la resolución  de situaciones problemáticas a través del trabajo colaborativo.

Se debe evitare caer en la enseñanza, donde el único expositor sea el docente y realizar trabajos  de copiado de textos, dictados, y memorizaciones pasivas.

Es muy importante propiciar situaciones que permitan al alumno realizar reflexiones sobre la relación que existe entre los acontecimientos y el lugar en  que se presentan.

Diseñar secuencias didácticas acordes con el contexto sociocultural de los alumnos. Manejar diversos recursos didácticos como las TIC, aula de medios, recursos audiovisuales, internet.

 

Recursos didácticos para la enseñanza de la historia.

Es importante que los docentes planifiquen sus clases apoyándose en preguntas detonantes que provoquen el interés  en los niños y que representen verdaderos retos cognitivos que motiven a encontrar las respuestas por medio de la observación, la experimentación, la exploración  de recursos que están a su alrededor.

Para el aprendizaje de la historia se deben considerar objetos de uso cotidiano del presente o del pasado. Visitas y recorridos a lugares cercanos, considerando edificaciones, actividades económicas, tradiciones, etc. Esquemas que les permita reconocer  secuencias de acontecimientos sociales. La línea del tiempo le permite al niño  desarrollar la  noción del tiempo al formar esquemas de ordenamiento temporal. Y la utilización de entrevistas  a personas que  transmiten  información obtenida   de generación   en generación  y/o que  ayuda a recuperar los testimonios  de vivencias y experiencias en la historia oral.