Enfoque didáctico de historia.
En el primer y
segundo grado, la historia se encuentra
integrada en el campo de formación: exploración
y comprensión del mundo social y natural, tradicionalmente conocidas
como las ciencias sociales y naturales, mismas que forman el mundo que nos rodea. De tal forma
que es necesario que el niño reconozca su espacio apoyado en la observación y
sus propias experiencias dentro de su misma familia y del lugar en donde vive.
Desarrollo del pensamiento histórico.
El manejo del tiempo
en los niños de esta edad todavía resulta confuso, por lo que se debe continuar
trabajando con esquemas del ordenamiento
temporal que le permita ordenar secuencias de acontecimientos, destacando la
noción de cambio
Papel del docente
El docente debe
tener presente el enfoque, los propósitos, las competencias y los aprendizajes
esperados de la asignatura.
Debe favorecer
la construcción del aprendizaje en los alumnos y reconocer que el entorno
natural y social es el mejor medio para estimular la curiosidad de los niños.
Es necesario
generar ambientes de aprendizaje que le permitan a los niños desarrollar
conocimientos, habilidades, y valores
para encontrar la resolución de
situaciones problemáticas a través del trabajo colaborativo.
Se debe evitare
caer en la enseñanza, donde el único expositor sea el docente y realizar
trabajos de copiado de textos, dictados,
y memorizaciones pasivas.
Es muy
importante propiciar situaciones que permitan al alumno realizar reflexiones
sobre la relación que existe entre los acontecimientos y el lugar en que se presentan.
Diseñar
secuencias didácticas acordes con el contexto sociocultural de los alumnos.
Manejar diversos recursos didácticos como las TIC, aula de medios, recursos
audiovisuales, internet.
Recursos didácticos para la enseñanza de la
historia.
Es importante
que los docentes planifiquen sus clases apoyándose en preguntas detonantes que
provoquen el interés en los niños y que
representen verdaderos retos cognitivos que motiven a encontrar las respuestas
por medio de la observación, la experimentación, la exploración de recursos que están a su alrededor.
Para el
aprendizaje de la historia se deben considerar objetos de uso cotidiano del
presente o del pasado. Visitas y recorridos a lugares cercanos, considerando
edificaciones, actividades económicas, tradiciones, etc. Esquemas que les
permita reconocer secuencias de
acontecimientos sociales. La línea del tiempo le permite al niño desarrollar la noción del tiempo al formar esquemas de
ordenamiento temporal. Y la utilización de entrevistas a personas que transmiten
información obtenida de
generación en generación y/o que
ayuda a recuperar los testimonios
de vivencias y experiencias en la historia oral.
